“Cuando asumimos lo primero que hacemos es marcar una estrategia por el mayor tiempo posible”

“Asumimos y lo primero que hicimos fue planear una estrategia de 5 años”

“Cuando hay recambio de distintos ministros con distintas agendas políticas, no es positivo”

“Todo lo que garantice continuidad es positivo”

“En este caso estamos muy contentos por la continuidad de la agenda”

El operativo Aprender nos dejó una situación que en matemática argentina no se puede ver un progreso y 7 de cada 10 chicos están en niveles muy bajos de comprensión y de poder resolver situaciones conflictivas”

“Desde 2016 profundizamos todo lo que tiene que ver con lengua y pudimos ver una mejora”

“En matemática, a partir de los resultados del año pasado, pusimos el norte en mejorarla y la excelente noticia es que los ministros de toda argentina adhirieron”

“No se trata de darles cantidades de contenidos que comprobamos que no están pudiendo incorporar ni poner en práctica”

“El primer paso era definir lo importante, lo hicimos con especialistas de todas las provincias” “Y ahora vamos por la segunda etapa, más compleja pero más fascinante, que es formar a los docentes, porque tenemos que lograr que cambie lo que sucede en la mayoría de las escuelas del país: una forma que los mismos chicos declararon que no les sirve para aprender”

“En este año y medio de trabajo surgía mucho la experiencia personal respecto a la matemática con cada persona que trabajamos”

“Lo cierto es que todos los chicos y chicas del país pueden aprender”

“Lo que pasa es que la enseñanza no está siendo lo suficientemente sólida para que ellos puedan dar cuenta del aprendizaje”

“En el Operativo Aprender hicimos preguntas y el 40 por ciento de los chicos dijo que no usaban para nada la matemática en su vida cotidiana, pero la habían aprobado porque repitieron lo que tenían que aprender”

“Mucha gente descarta carreras universitarias para no ver más la matemática”

“Evidentemente algo pasó en la enseñanza y ahí estamos poniendo todo el foco”

“Lo más importante es que estamos haciendo con la matemática y  como están enseñando los docentes”

“Todos los estudiantes tienen que lograr aprendizaje, aunque de distinta manera y tiempos”

 “Lo que hicimos fue mirar todos los países que estaban teniendo buenos resultados aunque no sean los primeros necesariamente. Los que lograron un progreso en el aprendizaje de matemática” “algunos son Singapur, China, Portugal, Francia, Canadá, Colombia, y México” “Van a ser tutores de 75 mil docentes”

“Tomamos modelos y pensamos cuáles son las mejores estratégicas para lograr un cambio en la táctica docente”

“No es un cambio en 180 grados ni transformar la matemática sino provocar cambios donde las escuelas hacen lo mismo sin tener en cuenta si el alumno está aprendiendo, más allá de aprobar o no”

“muchos pueden recitar pero no saben qué uso le dan y vamos por ese cambio”

“Queremos que la matemática se convierta en una disciplina parte de su vida”

“No conversamos esto con los sindicatos aún, trabajamos con los ministros y no tuvimos ninguna objeción”

“Hay mucha evidencia y consenso de que el cambio es necesario”

“Estamos apostando por una matemática mas real, que salga del pizarrón y entre en la vida de los chicos”

“Estamos seguros que en unos años vamos a ver un cambio”