“El problema de la secundaria es mucho más profundo que si los chicos pasan o no de año”

“El problema no está en la emisión del título, en la certificación, sino en que no se está discutiendo cómo va a cambiar lo que los chicos aprenden”

“Los chicos no aprenden porque no les parece interesante y no se ha revisado si los contenidos son adecuados al tiempo y al contexto”

“El último diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires es de 2007”

“Revisar el tema de cuántas materias tiene que haber y de si tienen que estar pensadas de manera disciplinar implica una discusión con el gremio, con Baradel, que no quieren dar”

“Los chicos no aprenden porque hay problemas de base, llegan a la secundaria sin conocimientos de la escuela primaria”

“Las evaluaciones demuestran que los chicos terminan la escuela primaria sin comprender lo que leen, entonces les cuesta muchísimo entender qué se les está enseñando en las materias de la secundaria”

“Hay un método de enseñanza donde a los chicos no les señalan las faltas de ortografía porque van a aprender en algún momento”

“Lo que el kirchnerismo ha hecho a la educación es similar a lo que Zaffaroni ha hecho a la Justicia, donde la sobreideologización llevó a un garantismo extremo”

“Nadie quiere que un chico repita, pero si tiene la necesidad de esforzarse más, si el docente siente la necesidad de corregir, tiene que poder hacerlo”

“El chico que pierde en primero y segundo grado la posibilidad de aprender a leer no recupera el conocimiento en tercero”

“La resolución de la Provincia de Buenos Aires viene a corregir algo que había quedado de la pandemia. Desde que se había suspendido el régimen académico de la secundaria, nunca más quedó claro cómo pasaba un chico de grado”

“Tiene que haber un compromiso, que no sucede, de decir que un chico va a terminar primer grado sabiendo leer y escribir”

“No está claro cómo se va a implementar el nuevo plan”

“El problema es cómo aprenden los chicos, si los chicos que terminan la secundaria en tiempo y forma tienen los elementos necesarios para ir a la universidad”

“Las empresas no tomaban a los que salían con el plan FinEs, porque sabían que ese título no servía de nada”

“Los pibes terminan con baja autoestima, porque saben que no saben”

“Este anuncio no tiene sentido si no hay un plan de cambio en la estructura de enseñanza” 

“Los pibes dicen que la escuela no les sirve para nada, entonces ¿por qué harían el esfuerzo?”